一级指标

二级指标

内容

1.培养目标与培养方案

1.1 培养目标

专业有公开的、符合学校办学定位与办学特色，与经济社会发展或行业发展需求相吻合的培养目标。

1.2 培养方案

能够依据专业发展定位、专业人才社会需求变化，对人才培养方案进行定期修订，修订过程能吸纳业界专家和毕业生代表意见建议。

课程体系设计科学合理，培养方案体现“新文科”建设要求，回应本专业的发展定位、培养目标，符合经济社会发展需要。

2.教育成果

2.1 教育成果支撑与评价

专业有明确、公开、可衡量的教育成果，教育成果能够支撑本专业培养目标的达成，本专业有学习成果达成评价体系。

3.课程与教材

3.1 课程建设

课程建设有规划和建设措施，建设一批网络课程，主干课程中有1门以上省、校级精品课程，或教学示范课。

3.2 教材建设

本专业教师至少主编或参编1部规划教材；选用全国公认水平较高的教材。

4．师资队伍

5.1 专业带头人

专业带头人具有高级职称，熟悉本学科专业领域发展态势；主持省级1项以上教育教学、科研项目；获得1项省级以上教学、科研成果奖；指导学生获得A类学科竞赛获省级及以上一等奖1项以上；发表二类及以上教研科研论文1篇以上。

4.2 数量与结构

本专业拥有15名以上专职教师；教授、副教授、博士学位比例≥50%（含与本专业有关的各类课程教师），教师中具有硕士及其以上学位比例为95%。

4.3 能力与水平

积极申报省部级及以上教学和科学研究项目，获省部级及以上教学或科研成果奖励；积极申报省级以上（含省级）教学名师、教坛新秀或教学团队。

4.4 师资培养

教师参与学产融合，新建1个以上教师应用能力发展工作站。

5．专业条件

5.1 教学条件

实训室、实践基地等能满足培养高素质人才的需求。

6．学产融合

6.1 创新创业

建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养，有创业实践成果倾向以上。

6.2 学产融合

建立学产协同育人共建专业机制，有1项以上成果转化。

7．质量文化与特色

7.1 人才培养质量

学生基础理论和基本技能扎实，在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖；学生参与教师科学研究、成果转化1项以上；10%的本专业学生参与论文发表、专利、国家级大学生创新创业项目等。

7.2 质量保障

完善本专业内部质量监控机制，对各主要教学环节有明确的质量要求和过程监控，并能够定期进行质量评价；建有毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等评价机制，能够用于专业发展的持续改进。

7.3 专业特色

专业定位准确，凝聚较为明显的专业特色，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势。